Driven by Ambition

Guided by Integrity

Inspired by Curiosity

Strengthened by Diversity

Norsk Kompetansemaal

By the end of 2nd Grade

The following list is taken from the published requirements from the department of education fr Norwegian instruction in a traditional Norwegian school. The column to on the right provides some simple example of how we are trying to achieve these goals. These compliance targets are contiuously reviewed. Future updates will appear on this page.

Muntlig kommunikasjon

Mål for opplæringen er at eleven skal kunne:	Eksempler:
Muntlig kommunikasjon
lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler	Rollespill. Strukturerte klassesamtaler hvor et mål er å rekke opp hånden og vente på tur, og etter hvert gi respons.
lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem	Lytte til høytlesing av litteratur, lydbøker, hørespill og/eller sanger. Samtaler i før-, under- og etterlesingsfasen. Samtaler om tekstens form.
lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon	Lytte til høytlesing av litteratur, lydbøker, hørespill og/eller sanger. Skriveøvelser som tester forståelse. Sammenligne ulike tekster og se etter likheter og ulikheter.
leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord	Lytte til og lese barnedikt. Lære barneregler/vers. Rimleker.
samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening	Samtaler om inne- og utestemme. Vise eksempler på dialekt.
fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer	Samtaler etter ferier om feriens innhold. Trekke inn barnas egne erfaringer i samtaler. Lære om sansene
sette ord på egne følelser og meninger	Gjennom samtaler og tekst, uttrykke følelser som oppstår etter etter å ha lyttet til en sang, lest en tekst, sett et bilde eller hørt noen snakke. Lære om sansene.
uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk	Tegne eller skrive til et gitt tema, eller tekst som er lest eller lyttet til. Synge sanger som passer til de ulike temaene. Bruke bokstavbrikker til å danne ord knyttet til et bestemt tema.

Skriftlig kommunikasjon

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk	Lesekorpset, Bokstavkongen (NRK Super). Fonetikkundervisning. Trene på ord.
trekke lyder sammen til ord	Lesekorpset, Bokstavkongen (NRK Super) Fonetikkundervisning Trene på ord
lese store og små trykte bokstaver	Arbeid i skrivehefte. Lese tekster med store og små trykte bokstaver.
lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm	Lesekorpset, Bokstavkongen (NRK Super) Søke på Internett Lese sangtekster på projektor.
bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster	Lese tekster knyttet til gjeldende tema, f.eks. Dyreverden: Hakkebakkeskogen, og gjennom samtaler oppdage relasjon til teksten for så å skrive korte kommentarer, gjerne i form av setninger.
skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur	Anvende og skrive på skriveprogramvare. Skrive og lekeskrive (grade 1) i skrivebok, både på skolen og hjemme.
skrive enkle beskrivende og fortellende tekster	Setninger knyttet til unit. Enkle fortellinger, for eksempel om seg selv eller oppdiktede personer. Enkle beskrivelser, slik som daglige rutiner, beskrivelser av ting og fenomener.
arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing	Bearbeide leste tekster (egenleste eller lest av andre) for eksempel gjennom skrevne refleksjoner, tegneserier eller
skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving	Bruke lesebøker (f.eks. Zeppelin og Damms Leseunivers). Skrive for eksempel eventyr etter å ha satt seg inn i strukturen i et eventyr.

Språk, litteratur og kultur

Språk, litteratur og kultur

samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk	Kjente uttrykk knyttet til tema, f.eks. “Det er ikke gull alt som glimrer.”
samtale om begrepene dialekt, bokmål og nynorsk	Samtaler med utgangspunkt i tekster, muntlige eller skriftlige.
samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier	Bruke bøker fra biblioteket, f.eks. eventyrbøker, til å snakke om sammensatte tekster.
samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt	Sammenligne form og innhold i eksempelvis “Hurra for deg” og “Gratulerer med dagen” (NRK Super).
samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger	Eventyr fra eksempelvis Asbjørnsen og Moe.
finne skjønnlitteratur og sakprosa på biblioteket til egen lesing	Bibliotekstid med lesing og valg av bøker, både på skolen og Asker bibliotek.

Ordforklaringer:

Samtaler kan være klassesamtaler, samtaler i par eller grupper, forberedte samtaler, uforberedte samtaler.

By the end of 4th Grade

Muntlig kommunikasjon

lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster	Se på filmklipp og diskutere innholdet, f.eks. filmklipp fra ulike norske nettsteder knyttet til unitarbeid. Lytte til opplesing av bøker og diskutere innholdet.
forstå noe svensk og dansk tale	Vise dansk og svensk tale gjennom tale og/eller film- og lydklipp. Dra paralleler mellom de skandinaviske språkene f.eks. ved gjennomgang av øveord.
bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger	Nivådelte øveord på ukentlig basis for å utvide ordforrådet, samt repetisjoner av øveord. Bruke øveord hensiktsmessig i tekster, f.eks. i refleksjoner knyttet til unit-arbeid.
samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon	Rollespill knyttet til unit-tema eller tekster. Arbeid i grupper av ulik størrelse. Snakkeaktiviteter i par og plenum.
følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål	Bruke tegn for innlegg og replikk hensiktsmessig. Forberedte spørresituasjoner, f.eks. ved forberedte besøk av utenforstående som snakker med elevene om ulike tema.
variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster	Stemmebruk i replikker, feks. i rollespill og skuespill. Stemmebruk i fremføringer, feks. av lekser

Skriftlig kommunikasjon

lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse	Jobbe med leseforståelse i ulike nivå (leseforståelsehefter). Lese bøker på ukentlig basis, primært hjemme men også på skolen.
finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster på skjerm og papir	Leseforståelsehefter. Forberedelsesmateriell til Nasjonale prøver i lesing fra UDIR. Arbeid på f.eks. norsksidene.no og andre hensiktsmessige nettsider.
gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder	Bruke dikt og sanger som utgangspunkt, f.eks. av Margrethe Munthe, Inger Hagerup og andre kjente og mindre kjente forfattere.
lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster	Fremføre egne tekster for klassen. Gi tilbakemelding på andres tekster.
bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving	Hente nøkkelord fra ulike tekster som utgangspunkt for sammendrag. Skrive fortsettelser på historier. Skriverammer.
skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster	Uttrykke mening i f.eks. refleksjoner. Fortellende tekster, f.eks. om oppdiktede personer.
skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving	Bruke skrivebok ukentlig, både på skolen og som lekser. Skrive tekster på PC.
strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning	Bruke overskrifter for hver tekst man skriver i skriveboken. Bruke fisk-modellen* som utgangspunkt for inndeling av fortelling.
variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving	Bruke øveord til å variere ordbruk. Synonymer og antonymer. Utvide setninger, f.eks. med beskrivelser.
lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy	Skuespill med rekvisitter. Bruke PC-program til å kombinere lyd og bilde med ord.
søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy	Søke etter gitte tema på nettet. Forberede søkene for å lettere få rett treff.
bruke bibliotek og Internett til å finne stoff til egen skriving	Bruke informasjon fra biblioteket samt internett til å finne informasjon, f.eks. til oppsummerende vurderinger (summative assessments).
*modell som viser tredeling og størrelesesforhold mellom disse som kan overføres til struktur i tekst.

Språk, litteratur og kultur

beskrive ordklasser og deres funksjon	Samtaler om ordklasser ved ulike anledninger, repetisjon.
forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre	Ta utgangspunkt i ord som er fanget opp på skolen samt ord hentet fra reklamer og andre tekster.
beskrive eget talemål og sammenligne med andres	Vise eksempler på ulike dialekter gjennom f.eks. lytteprøver. Se på filmklipp fra NRK Skole om dialekt som utgangspunkt for samalene.
samtale om innhold og form i sammensatte tekster	Bruke tekster med film, bilder og skrevet tekst som utgangspunkt i samtaler.
gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TV-program	Samtale i etterkant av å vise filmklipp fra NRK Super. Samtale med utgangspunkt i elevenes fritid
samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk	Samisk: Bruke tekster fra NRK Skole som utgangspunkt for samtalene. Dikt på nynorsk for barn
gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer	Bruke tekster, som f.eks. bøker av norske forfattere, som Anne-Cath Vestly, Thorbjørn Egner.

Ordforklaringer:

Samtaler kan være klassesamtaler, samtaler i par eller grupper, forberedte samtaler, uforberedte samtaler.

By the end of 7th Grade

Muntlig kommunikasjon

lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta	Spontante og planlagte klassediskusjoner. Diskusjoner med ulike tema som utgangspunkt. Spesifikt inkludere IB-profiltrekk i diskusjoner.
uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres	Klassediskusjoner hvor ulike syn presenteres. Refleksjoner til nyhetssaker. Rollespill.
bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner	Lydeffekter i skuespill. PowerPoint-presentasjoner. Musikk som effekt eller hovedtema i presentasjoner.
opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon	Rollespill. Antimobbeprosjekt. Dramatisering av f.eks. Eventyr. Høytlesing med variasjon i stemmebruk som virkemiddel.
uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen	Synonymøvelser, adjektiv, starte setninger med ulike ord. Vokabular spesifikt knyttet til ulike temaer.
presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker, med eller uten digitale verktøy	Vlogg, blogg. Informasjonshefter Veggavis. Selvbiografi.
vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier	Formell medelevvurdering med spesifikke vurderingskriterier. Uformell medelevvurdering med umiddelbare tilbakemeldinger.

Skriftlig kommunikasjon

lese et bredt utvalg norske og oversatte tekster i ulike sjangere på bokmål og nynorsk, og reflektere over innhold og form i teksten	Lese tekster av norske forfattere, både som egenlesing og klasselesing. Utdrag fra tekster. Dikt, nynorsk og bokmål. Lese oversatte tekster.
referere, oppsummere og reflektere over hovedmomenter i en tekst	Oppsummeringer av nyhetssaker. Oppsummering av innhold i ulike tekster, f.eks. dikt.
lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet	Selvforklarende.
forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst	F.eks. reklamefilmer og -plakater. Trykte sammensatte tekste, f.eks. tegneserier. Filmklipp, f.eks. oppskriftsvideoer.
mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbyging og funksjonell tegnsetting	Egenvurdering av tekster. Eksplisitt undervisining i ortografi, tegnsetting og setningsbygning. Tegnsetting og setningsbygning som virkemiddel.
skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte	Overskrifter, avsnitt. Valg av tegnsetting. Tekstproduksjon i skrivebok samt i tekstbehandlingsprogram.
skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt	Tekstproduksjon knyttet til spesifikke tema, f.eks. selvbiografi med tydelig oppbygning, brev med struktur, fortellinger osv.
skrive fortellende, beskrivende, reflekterende og argumenterende tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder, og tilpasse egne tekster til formål og mottaker	Tekster hvor en argumenterer for egne meninger og synspunkt. Fortellinger med grunnleggende fortellerstruktur. Ulike andre sjangre, f.eks. brev hvor målet er å informere, brev hvor målet er å overbevise.
eksperimentere med skriving av enkle tekster på sidemål	Tekster på nynorsk med høyfrekvente nynorsk-ord som skiller seg fra bokmål.
gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger	Responsgrupper underveisskrivingsfasen av tekstproduksjon.
bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler	Blogg. Tekstbehandlingsprogram.
velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler	Selvforklarende.

Språk, litteratur og kutur

gi eksempler på noen likheter og forskjeller mellom muntlig og skriftlig språk	Formelt og uformelt språk.
utføre grunnleggende setningsanalyse og vise hvordan tekster er bygd opp ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap	Grunnleggende syntaktisk analyse med SVO-struktur.
sammenligne språk og språkbruk i tekster på bokmål og nynorsk	F.eks. i dikt,men også andre sjangre.
lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene	Selvforklarende.
sammenligne talemål i eget miljø med noen andre talemålsvarianter og med de skriftlige målformene bokmål og nynorsk	Dialektlære gjennom lytteprøver. Dialketlære gjennom tekst skrevet på dialekt.
gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker	Inkluderende og utestengede språk. Krenkende ordbruk. Orbruk sett i sammenheng med skolens regler og IB-profiltrekkene.
presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk	Spontane og planlagte litteratursamtaler. Lesesirkler.
vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold	Sammenligne tekstopplevelser med bakgrunn av ulike morsmål i klassen. Tolkningsarbeid.
kjenne til opphavsrettslige regler for bruk av kilder	Kildekritikk. Henvise til kilder korrekt.
bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker	Papir: Norsk-engelsk/engelsk-norsk-ordbøker i klasserommet; fremmedordbok; synonymordbok. Nett: nob-ordbok.uio.no; lexin.udir.no; blabla.no/norsk-engelsk; engelske ordbøker på nett (merriamwebster.com; oed.com).